大(dà)學出(chū)版雖然隻有60多年的(de)曆史，卻是(shì)中國(guó)出(chū)版業重要(yào / yāo)的(de)一(yī / yì ／yí)支方面軍。大(dà)學出(chū)版社（以(yǐ)下簡稱“大(dà)學社”）約占到(dào)全國(guó)出(chū)版社總數的(de)1/5，^[1]市場影響力和(hé / huò)社會影響力日益凸顯，品牌影響力與日俱增，已經成爲(wéi / wèi)中國(guó)出(chū)版業的(de)中堅力量。大(dà)學出(chū)版作爲(wéi / wèi)高等教育事業的(de)重要(yào / yāo)組成部分，不(bù)同于(yú)一(yī / yì ／yí)般的(de)出(chū)版，其主要(yào / yāo)服務對象是(shì)大(dà)學生和(hé / huò)高校教職工，在(zài)教育出(chū)版、教材出(chū)版方面承擔着獨特的(de)使命和(hé / huò)責任。

當代中國(guó)大(dà)學出(chū)版事業是(shì)應新中國(guó)高等教育教學的(de)需求而(ér)誕生的(de)，更具體地(dì / de)說(shuō)，是(shì)應新中國(guó)高等教育事業對教材建設的(de)需求而(ér)誕生的(de)。1949年年底第一(yī / yì ／yí)次全國(guó)教育工作會議提出(chū)了(le／liǎo)“以(yǐ)老解放區教育經驗爲(wéi / wèi)基礎，吸收舊教育某些有用的(de)經驗，特别要(yào / yāo)借鑒蘇聯教育的(de)先進經驗”的(de)新教育辦學思路，随後不(bù)久中國(guó)人(rén)民大(dà)學成爲(wéi / wèi)由中國(guó)共産黨創辦的(de)第一(yī / yì ／yí)所新型正規大(dà)學，開創了(le／liǎo)中國(guó)共産黨辦高等教育事業的(de)先河。^[2]爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)滿足新中國(guó)成立初期新型大(dà)學的(de)教學需要(yào / yāo)，研究和(hé / huò)推廣新型教育的(de)經驗，中國(guó)人(rén)民大(dà)學1950年就(jiù)成立了(le／liǎo)出(chū)版處，負責内部教學材料的(de)印制。1953年，中國(guó)人(rén)民大(dà)學又在(zài)原出(chū)版科、印刷廠、出(chū)納組和(hé / huò)油印股的(de)基礎上(shàng)整合，重新組建了(le／liǎo)教材出(chū)版處，作爲(wéi / wèi)學校内部的(de)一(yī / yì ／yí)個(gè)出(chū)版機構，該處主要(yào / yāo)的(de)任務就(jiù)是(shì)負責學校教材的(de)出(chū)版、印刷和(hé / huò)發行工作。但是(shì)，限于(yú)當時(shí)的(de)條件，這(zhè)樣一(yī / yì ／yí)個(gè)教材出(chū)版處還不(bù)能面向社會公開出(chū)版發行教材，隻是(shì)單純滿足了(le／liǎo)本校的(de)教學需求。當時(shí)的(de)中國(guó)百廢待興，随着新中國(guó)教育事業的(de)發展，全國(guó)各高校對中國(guó)人(rén)民大(dà)學内部印制教材的(de)需求量越來(lái)越大(dà)，争相訂購和(hé / huò)使用人(rén)大(dà)版教材。爲(wéi / wèi)此，全國(guó)供銷合作社建立了(le／liǎo)專門的(de)教材供應組發行人(rén)大(dà)版内部教材，并負責配送至全國(guó)各分支機構。^[3]1954年4月，當時(shí)的(de)高等教育部召開爲(wéi / wèi)期近10天的(de)讨論會，集中探讨中國(guó)人(rén)民大(dà)學教學經驗，要(yào / yāo)求全國(guó)各院校予以(yǐ)推廣，加強馬列主義教育。同時(shí)認爲(wéi / wèi)中國(guó)人(rén)民大(dà)學出(chū)版的(de)一(yī / yì ／yí)批内部教材水平很高，随即提出(chū)推薦一(yī / yì ／yí)批已在(zài)該校内部教學使用過的(de)教材公開出(chū)版。但當時(shí)的(de)社會出(chū)版力量尚無法及時(shí)完成這(zhè)一(yī / yì ／yí)任務，而(ér)中國(guó)人(rén)民大(dà)學的(de)教材出(chū)版處已經具有足夠的(de)出(chū)版能力。在(zài)此情況下，新中國(guó)的(de)第一(yī / yì ／yí)家大(dà)學社——中國(guó)人(rén)民大(dà)學出(chū)版社（以(yǐ)下簡稱“人(rén)大(dà)社”）就(jiù)應運而(ér)生了(le／liǎo)。1955年4月29日，時(shí)任中國(guó)人(rén)民大(dà)學校長吳玉章簽發《關于(yú)成立中國(guó)人(rén)民大(dà)學出(chū)版社問題》的(de)命令，宣布人(rén)大(dà)社正式成立。人(rén)大(dà)社成立之(zhī)初就(jiù)建立了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)支穩定的(de)約200人(rén)的(de)編印發隊伍，并制定了(le／liǎo)明确的(de)出(chū)版方針：要(yào / yāo)從出(chū)版翻譯教材（即由蘇聯專家的(de)講義編成的(de)書）爲(wéi / wèi)主轉到(dào)以(yǐ)出(chū)版自編教材爲(wéi / wèi)主，^[4]提高中國(guó)自主研發教材的(de)能力。在(zài)短短的(de)幾年時(shí)間裏，人(rén)大(dà)社很快實現了(le／liǎo)這(zhè)樣的(de)目标，出(chū)版了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)批由中國(guó)學者自己編寫的(de)教材，逐步擺脫了(le／liǎo)對蘇聯版教材的(de)依賴。1957年成立的(de)華東師範大(dà)學出(chū)版社是(shì)新中國(guó)成立後的(de)第二家大(dà)學社，但早期出(chū)版活動較少。這(zhè)兩家新中國(guó)成立初期的(de)大(dà)學社都以(yǐ)服務教育、學術爲(wéi / wèi)宗旨，在(zài)一(yī / yì ／yí)定程度上(shàng)緩解了(le／liǎo)當時(shí)教材、學術著作出(chū)版難的(de)局面，尤其是(shì)人(rén)大(dà)社在(zài)新中國(guó)成立初期有較多的(de)廣受各大(dà)高校認可的(de)出(chū)版物出(chū)版，很大(dà)程度上(shàng)解決了(le／liǎo)當時(shí)高等教育文科教材匮乏的(de)難題。

改革開放前，黨辦大(dà)學出(chū)版事業還隻能說(shuō)是(shì)一(yī / yì ／yí)種嘗試。改革開放之(zhī)後，中央決定恢複高考，大(dà)力興辦高等教育。爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)解決高校教材出(chū)版的(de)困難，在(zài)中宣部、原國(guó)家教育委員會和(hé / huò)原國(guó)家出(chū)版局的(de)指導下，在(zài)1978～1986年的(de)9年間，湧現出(chū)了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)大(dà)批大(dà)學社。到(dào)1986年，大(dà)學社已經發展到(dào)73家，占全國(guó)出(chū)版社總量的(de)16.3%，73家大(dà)學社各有分工，形成了(le／liǎo)可覆蓋各高等學科領域的(de)大(dà)學出(chū)版布局，與當時(shí)的(de)部委出(chū)版社和(hé / huò)地(dì / de)方社一(yī / yì ／yí)起形成了(le／liǎo)我國(guó)的(de)高等教育教材出(chū)版體系。^[5]1986年召開的(de)第一(yī / yì ／yí)次全國(guó)高等學校出(chū)版社工作會議讨論制定了(le／liǎo)《高等學校出(chū)版社工作若幹問題的(de)暫行規定》（以(yǐ)下簡稱《規定》），《規定》指出(chū)：“高校出(chū)版社要(yào / yāo)把出(chū)版教材、教學參考書以(yǐ)及其他(tā)教學用書放在(zài)首位……高校出(chū)版社要(yào / yāo)立足本校，面向全國(guó)，出(chū)版本校教師的(de)著作，同時(shí)根據主管部門确定的(de)分工和(hé / huò)安排，出(chū)版其他(tā)的(de)高等學校教材、教學參考書、教學工具書、古籍整理研究和(hé / huò)學術著作，以(yǐ)及出(chū)版某些符合本校性質、任務和(hé / huò)範圍的(de)其他(tā)圖書。”^[6]該《規定》既是(shì)對大(dà)學出(chū)版工作的(de)階段性總結，也(yě)從功能定位上(shàng)爲(wéi / wèi)大(dà)學社的(de)發展指明了(le／liǎo)方向。2015年，教育部和(hé / huò)原國(guó)家新聞出(chū)版廣電總局制定通過了(le／liǎo)《關于(yú)進一(yī / yì ／yí)步加強和(hé / huò)改進高校出(chū)版工作的(de)意見》，再次強調高校出(chū)版單位“要(yào / yāo)做好各類教材和(hé / huò)教學用書的(de)出(chū)版工作，在(zài)出(chū)版物的(de)數量、質量、結構和(hé / huò)載體等各個(gè)方面滿足各級各類學校教育教學需要(yào / yāo)”。^[7]經過改革開放40多年的(de)發展，中國(guó)大(dà)學社已經形成明确的(de)定位、性質、任務，構建了(le／liǎo)較完整的(de)編印發體系，具備較強出(chū)版能力，建立起一(yī / yì ／yí)個(gè)嶄新的(de)具有中國(guó)高校出(chū)版社自身特色的(de)大(dà)學出(chū)版體系。[8]

大(dà)學出(chū)版的(de)發展史表明，中國(guó)共産黨創辦的(de)大(dà)學出(chū)版事業，其成立的(de)初衷就(jiù)是(shì)要(yào / yāo)爲(wéi / wèi)新中國(guó)高等教育人(rén)才培養和(hé / huò)建設服務，爲(wéi / wèi)社會主義高等教育教學科研服務。其中，爲(wéi / wèi)高等學校師生提供教材出(chū)版保障和(hé / huò)服務，推廣優秀的(de)教學經驗和(hé / huò)成果，促進高等教育各學科發展，是(shì)其最爲(wéi / wèi)重要(yào / yāo)的(de)工作使命和(hé / huò)責任。

弘揚正氣 爲(wéi / wèi)傳播先進文化而(ér)出(chū)版

黨的(de)十九大(dà)以(yǐ)來(lái)，黨和(hé / huò)政府高度重視出(chū)版工作，中央全面深化改革委員會第五次會議專門審議通過了(le／liǎo)《關于(yú)加強和(hé / huò)改進出(chū)版工作的(de)意見》。這(zhè)份具有重要(yào / yāo)指導意義的(de)文件指出(chū)，出(chū)版工作要(yào / yāo)堅持中國(guó)特色社會主義文化發展道(dào)路，堅持爲(wéi / wèi)人(rén)民服務、爲(wéi / wèi)社會主義服務，要(yào / yāo)求中國(guó)的(de)出(chū)版企業要(yào / yāo)把社會效益放在(zài)首位，爲(wéi / wèi)人(rén)民群衆提供更加豐富、更加優質的(de)出(chū)版産品和(hé / huò)服務。^[9]對于(yú)大(dà)學社而(ér)言，在(zài)新時(shí)代貫徹落實黨的(de)出(chū)版方針，首要(yào / yāo)的(de)就(jiù)是(shì)要(yào / yāo)引領讀者、引領高校師生，通過出(chū)版物傳播正能量，在(zài)教材出(chū)版工作中尤其要(yào / yāo)貫徹落實這(zhè)一(yī / yì ／yí)要(yào / yāo)求。

首先，大(dà)學社在(zài)教材建設中，要(yào / yāo)服務于(yú)中國(guó)高等教育事業“立德樹人(rén)”根本任務，一(yī / yì ／yí)以(yǐ)貫之(zhī)地(dì / de)以(yǐ)馬克思主義理論和(hé / huò)馬克思主義中國(guó)化理論作爲(wéi / wèi)教材的(de)指導思想。讀什麽樣的(de)書，使用什麽樣的(de)教材，很大(dà)程度上(shàng)影響着具體的(de)受衆即廣大(dà)高校學生的(de)成長，尤其是(shì)人(rén)文社科類教材，對于(yú)學生的(de)人(rén)生觀、價值觀、世界觀的(de)形成有着極爲(wéi / wèi)重要(yào / yāo)的(de)影響。習近平總書記在(zài)全國(guó)高校思想政治工作會議上(shàng)強調，我國(guó)有獨特的(de)曆史、文化和(hé / huò)國(guó)情，這(zhè)決定了(le／liǎo)我國(guó)必須走自己的(de)高等教育發展道(dào)路，紮實辦好中國(guó)特色社會主義高校。^[10]中國(guó)共産黨辦的(de)高等教育，“是(shì)社會主義教育，培養的(de)是(shì)社會主義建設者和(hé / huò)接班人(rén)”，^[11]中國(guó)的(de)大(dà)學社在(zài)高校教材的(de)出(chū)版過程中，必須牢記自己的(de)使命和(hé / huò)責任，把傳播先進文化的(de)理念貫穿到(dào)教材策劃、編輯、出(chū)版的(de)全過程中去，在(zài)教材選題的(de)出(chū)版過程中始終堅持以(yǐ)馬克思主義爲(wéi / wèi)指導思想不(bù)動搖，以(yǐ)社會主義之(zhī)“德”化人(rén)育人(rén)。

其次，把習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想貫徹落實到(dào)高校教材編寫修訂中去是(shì)時(shí)代提出(chū)的(de)新要(yào / yāo)求。“習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想是(shì)當代中國(guó)馬克思主義、二十一(yī / yì ／yí)世紀馬克思主義，是(shì)引領黨和(hé / huò)國(guó)家事業不(bù)斷從勝利走向新的(de)勝利的(de)強大(dà)思想武器和(hé / huò)行動指南”。^[12]大(dà)學社在(zài)新時(shí)代的(de)高校教材出(chū)版工作中，應該自覺地(dì / de)把貫徹落實習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想融入教材出(chū)版工作中去，既作爲(wéi / wèi)教材組稿、編輯的(de)指導性思想，也(yě)作爲(wéi / wèi)教材編寫的(de)重點内容，新時(shí)代的(de)教材中有沒有用習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想，怎樣貫徹宣傳新思想，是(shì)體現高校教材時(shí)代性的(de)根本标準。同時(shí)，也(yě)應該把新時(shí)代中國(guó)發展的(de)新情況、新問題、新趨勢反映到(dào)教材出(chū)版工作中去，把新時(shí)代各學科發展的(de)新成就(jiù)、新熱點、新問題體現到(dào)教材出(chū)版工作中去，這(zhè)是(shì)體現高校教材前沿性的(de)重要(yào / yāo)标準。

最後，大(dà)學社在(zài)教材建設中要(yào / yāo)落實意識形态安全責任。改革開放40多年來(lái)，我國(guó)高校教材的(de)大(dà)發展極大(dà)地(dì / de)豐富了(le／liǎo)我國(guó)高校教材的(de)知識體系，對中國(guó)特色社會主義事業起到(dào)了(le／liǎo)推動促進作用。關乎意識形态安全的(de)高校人(rén)文社會科學教材，需要(yào / yāo)特别關注其所傳播的(de)知識譜系，關注教材傳遞的(de)是(shì)“誰的(de)知識”的(de)問題。^[13]國(guó)家的(de)穩定和(hé / huò)發展有賴于(yú)公民的(de)政治認同，有賴于(yú)公民對主流價值觀的(de)認可，而(ér)教材正是(shì)公民在(zài)教育階段傳播承接意識形态傳輸功能的(de)重要(yào / yāo)樞紐。大(dà)學社在(zài)教材出(chū)版工作中必須貫徹落實意識形态工作責任制，重視高校教材的(de)意識形态功能屬性，在(zài)組織編寫過程中，有意識地(dì / de)将國(guó)家意志、官方主流意識形态貫徹到(dào)教材中去，時(shí)刻保持政治警覺，預防和(hé / huò)抵制西方有害價值觀滲透。

與時(shí)俱進  爲(wéi / wèi)構建中國(guó)特色哲學社會科學教材體系而(ér)出(chū)版

“加快構建中國(guó)特色哲學社會科學，是(shì)曆史賦予我們的(de)時(shí)代重任。”^[14]新時(shí)代黨和(hé / huò)國(guó)家對中國(guó)特色哲學社會科學體系建設提出(chū)了(le／liǎo)新要(yào / yāo)求，進行了(le／liǎo)總部署，要(yào / yāo)求各哲學社會科學學科的(de)發展“充分體現中國(guó)特色、中國(guó)風格和(hé / huò)中國(guó)氣派”。^[15]高校哲學社會科學教材是(shì)規範相關學科課程教學體系和(hé / huò)内容、實現課程教學目标的(de)基本保證，是(shì)學生課程學習的(de)重要(yào / yāo)依據和(hé / huò)指南。中央要(yào / yāo)求在(zài)構建中國(guó)特色哲學社會科學體系過程中，“形成适應中國(guó)特色社會主義發展要(yào / yāo)求、立足國(guó)際學術前沿、門類齊全的(de)哲學社會科學教材體系。”^[16]完成這(zhè)一(yī / yì ／yí)教材建設目标，需要(yào / yāo)政府、大(dà)學和(hé / huò)出(chū)版機構齊心規劃、協調配合、共同努力。大(dà)學社作爲(wéi / wèi)教材出(chū)版工作的(de)重要(yào / yāo)一(yī / yì ／yí)環，應将高校哲學社會科學教材選題作爲(wéi / wèi)重點選題、特殊選題予以(yǐ)對待，堅持以(yǐ)馬克思主義理論爲(wéi / wèi)指導，在(zài)高校哲學社會科學教材系統性、原創性、走出(chū)去方面做好工作。

爲(wéi / wèi)中國(guó)特色哲學社會科學教材體系服務，大(dà)學社應制定合理、長遠的(de)戰略和(hé / huò)規劃。高校教材建設從屬于(yú)學科建設，而(ér)一(yī / yì ／yí)門學科的(de)建設本身是(shì)關系大(dà)學發展全局的(de)一(yī / yì ／yí)項周期性很長的(de)活動，有其自身規律。^[17]因此，大(dà)學社要(yào / yāo)緊緊圍繞中國(guó)特色哲學社會科學體系建設制定相關教材選題發展戰略、實施整體規劃、統籌安排，自覺地(dì / de)将本社的(de)教材出(chū)版規劃融入到(dào)中國(guó)特色哲學社會科學體系建設的(de)工程中去。要(yào / yāo)發動編輯以(yǐ)專業、課程爲(wéi / wèi)核心，在(zài)深入探究、深刻理解學科發展，了(le／liǎo)解國(guó)内外學科設置與教學改革的(de)基礎上(shàng)，綜合考量教材的(de)創新性、實用性等多重因素，規劃開發有适用性、針對性的(de)教材。要(yào / yāo)加強教材的(de)創新性與連續性，緊密跟蹤中國(guó)特色哲學社會科學最新研究成果，規劃體現學科發展趨勢的(de)教材，根據學科發展的(de)新内容、新方法、新手段、新形式及時(shí)出(chū)版和(hé / huò)修訂教材，打造一(yī / yì ／yí)系列代表中國(guó)特色哲學社會科學的(de)經典教材。要(yào / yāo)同步加強教材的(de)立體化開發，代表中國(guó)特色哲學社會科學的(de)高水平教材，絕不(bù)能是(shì)落後于(yú)時(shí)代的(de)教材，要(yào / yāo)以(yǐ)多元介質的(de)新形态、融媒體教材爲(wéi / wèi)廣大(dà)高校師生提供現代化的(de)整體教學解決方案。

爲(wéi / wèi)中國(guó)特色哲學社會科學教材體系服務，大(dà)學社要(yào / yāo)在(zài)原創性上(shàng)下功夫，打造真正的(de)中國(guó)版教材。中國(guó)的(de)社會科學離不(bù)開中國(guó)問題的(de)研究、離不(bù)開結合中國(guó)實際的(de)研究方法、離不(bù)開大(dà)量的(de)中國(guó)案例。大(dà)學社在(zài)教材建設過程中，必須注意強調結合中國(guó)改革與發展的(de)實際，結合高校教學發展的(de)實際，結合當代學生思想和(hé / huò)生活的(de)實際，編寫适合中國(guó)學生使用的(de)教材。打造中國(guó)版教材，必須精心遴選政治素質過硬、學術水準頂尖的(de)國(guó)内教材作者。中國(guó)特色哲學社會科學教材體系建設的(de)第一(yī / yì ／yí)責任人(rén)是(shì)作者，作者的(de)政治傾向、學術水準決定着教材的(de)内容傾向與學術含量。因此，大(dà)學社在(zài)教材作者隊伍的(de)建設中必須加大(dà)對國(guó)内相關學科帶頭人(rén)和(hé / huò)學術團隊的(de)扶持，選擇一(yī / yì ／yí)批堅持馬克思主義、學貫中西、享譽中外的(de)哲學社會科學思想家和(hé / huò)理論家撰寫教材，也(yě)通過教材出(chū)版造就(jiù)一(yī / yì ／yí)批學科帶頭人(rén)和(hé / huò)教學名師，培養一(yī / yì ／yí)批中青年理論骨幹，切實爲(wéi / wèi)中國(guó)特色哲學社會科學體系建設人(rén)才培養作出(chū)貢獻。

爲(wéi / wèi)中國(guó)特色哲學社會科學教材體系服務，要(yào / yāo)緻力于(yú)傳播中國(guó)版教材，做好高校教材對外推廣工作。習近平總書記強調，“推進國(guó)際傳播能力建設，講好中國(guó)故事。”^[18]高校哲學社會科學教材面向千千萬萬的(de)大(dà)學生，承擔着培育高等教育人(rén)才的(de)責任，影響力巨大(dà)。中國(guó)教材出(chū)版人(rén)要(yào / yāo)有意識地(dì / de)将中國(guó)版教材推向海外，通過出(chū)版這(zhè)個(gè)平台，把當今中國(guó)的(de)偉大(dà)創造和(hé / huò)時(shí)代精神表現出(chū)來(lái)，以(yǐ)教材爲(wéi / wèi)媒介，把中國(guó)故事、中國(guó)聲音、中國(guó)特色講好。一(yī / yì ／yí)方面，要(yào / yāo)把中國(guó)版的(de)教材用國(guó)外受衆能夠接受的(de)方式翻譯輸出(chū)推廣；另一(yī / yì ／yí)方面，要(yào / yāo)提高策劃含量，主動策劃吸納中國(guó)實踐、中國(guó)案例的(de)面向國(guó)際的(de)教材，邀約中國(guó)學者與外國(guó)知名學者共同撰寫，切實提高教材的(de)國(guó)際影響力。

精益求精  爲(wéi / wèi)打造适應時(shí)代需要(yào / yāo)的(de)高質量教材

精品而(ér)出(chū)版

黨在(zài)新時(shí)代對中國(guó)高校出(chū)版企業提出(chū)了(le／liǎo)新要(yào / yāo)求，作爲(wéi / wèi)高校教材出(chū)版的(de)主陣地(dì / de)，大(dà)學社要(yào / yāo)像習近平總書記要(yào / yāo)求的(de)那樣，把高等教育教材建設作爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)項戰略工程抓緊抓實抓好，打造無愧于(yú)時(shí)代的(de)教材精品。在(zài)出(chū)版環節打造高校教材精品，大(dà)學社要(yào / yāo)以(yǐ)對國(guó)家和(hé / huò)人(rén)民高度負責的(de)态度爲(wéi / wèi)高校教材内容質量提供保證，要(yào / yāo)以(yǐ)爲(wéi / wèi)廣大(dà)高校師生服務的(de)态度在(zài)教材印裝質量方面精益求精。

大(dà)學社要(yào / yāo)把社會效益放在(zài)首位，精心策劃優質教材。經過改革開放40多年來(lái)的(de)發展，我國(guó)高校教材建設取得了(le／liǎo)長足的(de)進展，但也(yě)存在(zài)數量過于(yú)龐雜、重複雷同較多、學術規範缺失、内容相對陳舊、創新嚴重不(bù)足等問題。^[19]黨中央成立國(guó)家教材委員會，正是(shì)針對上(shàng)述現象，計劃從宏觀層面加強對教材出(chū)版的(de)指導與審查。大(dà)學社要(yào / yāo)以(yǐ)爲(wéi / wèi)國(guó)家、爲(wéi / wèi)人(rén)民服務、爲(wéi / wèi)高校師生服務的(de)責任感，策劃新時(shí)代的(de)新教材。新時(shí)代的(de)教材是(shì)否體現了(le／liǎo)新思想、新理念，國(guó)家的(de)新發展、新成就(jiù)，學科的(de)新理論、新問題，是(shì)衡量一(yī / yì ／yí)本教材是(shì)否是(shì)精品教材的(de)首要(yào / yāo)标準；大(dà)學社要(yào / yāo)以(yǐ)社會效益爲(wéi / wèi)中心，以(yǐ)課程爲(wéi / wèi)依據，以(yǐ)市場爲(wéi / wèi)導向，合理控制教材品種，策劃作者權威、内容精湛的(de)各學科專業教材，避免和(hé / huò)減少同質低效教材的(de)出(chū)版；大(dà)學社要(yào / yāo)以(yǐ)發展理念爲(wéi / wèi)核心，在(zài)新時(shí)代用更加豐富的(de)科技手段不(bù)斷創新發展教材形式和(hé / huò)内容，策劃體現新時(shí)代技術發展趨勢的(de)精品教材。

不(bù)斷提升編輯素質，打造高校教材精品。首先，要(yào / yāo)加強政治教育和(hé / huò)培訓，不(bù)斷提升編輯政治素養，提升教材稿件政治質量。出(chū)版編輯一(yī / yì ／yí)方面作爲(wéi / wèi)國(guó)家宣傳陣線的(de)宣傳員和(hé / huò)讀者的(de)引路人(rén)，在(zài)審讀過程中要(yào / yāo)注意教材内容是(shì)否體現了(le／liǎo)新時(shí)代的(de)思想和(hé / huò)特點，是(shì)否恰當體現了(le／liǎo)新時(shí)代的(de)思想和(hé / huò)特點；另一(yī / yì ／yí)方面，要(yào / yāo)做宣傳陣線的(de)把關人(rén)，對于(yú)教材中的(de)政治性差錯，必須保持零容忍的(de)态度。嚴守教材出(chū)版的(de)紅線，确保把政治性差錯消滅殆盡。其次，強化編輯專業技能，提升教材專業性。現今我國(guó)高等教育事業正處在(zài)爲(wéi / wèi)打造世界一(yī / yì ／yí)流大(dà)學和(hé / huò)一(yī / yì ／yí)流學科建設而(ér)努力的(de)關鍵階段，“建設教育強國(guó)、實現教育的(de)現代化，必須構建起與之(zhī)相匹配的(de)具有中國(guó)特色、世界一(yī / yì ／yí)流的(de)教材體系”。^[20]高校教材在(zài)支撐大(dà)學培養高素質專門人(rén)才、拔尖創新人(rén)才方面發揮着特殊的(de)專業知識傳承作用，專業性是(shì)一(yī / yì ／yí)流學科教材的(de)最重要(yào / yāo)體現。出(chū)版行業有句耳熟能詳的(de)話，“專業的(de)事歸專業的(de)人(rén)做”，專業的(de)學科教材要(yào / yāo)由專業的(de)社和(hé / huò)專業的(de)編輯來(lái)做。在(zài)大(dà)學出(chū)版單位旗下，聚集了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)批學曆層次高、學科素養深厚的(de)編輯，這(zhè)正是(shì)大(dà)學社能在(zài)高校教材出(chū)版領域撐起大(dà)半邊天的(de)底氣，也(yě)是(shì)大(dà)學社不(bù)同于(yú)一(yī / yì ／yí)般社會出(chū)版單位的(de)重要(yào / yāo)特征。要(yào / yāo)充分發揮大(dà)學社編輯在(zài)高校學科領域的(de)專長和(hé / huò)特殊優勢，把出(chū)版的(de)高校教材打造成專業領域的(de)精品。最後，不(bù)斷提升編輯的(de)文字素養，确保編校質量這(zhè)條底線。教材産品不(bù)同于(yú)一(yī / yì ／yí)般的(de)出(chū)版物，質量标準也(yě)要(yào / yāo)高于(yú)一(yī / yì ／yí)般的(de)出(chū)版物，務必以(yǐ)一(yī / yì ／yí)絲不(bù)苟的(de)從嚴态度消滅教材中的(de)一(yī / yì ／yí)般文字性錯誤。

建立健全教材内容審核機制，以(yǐ)完備的(de)審稿制度保障教材質量。大(dà)學社應探索建立重點教材分類分級機制，對于(yú)重點教材或内容敏感教材，除嚴格履行三審三校制度外，适當增加審次、校次；重點教材、專業性較強的(de)教材，探索建立同行專家審稿制度和(hé / huò)評價制度，确保教材内容質量。

要(yào / yāo)把教材的(de)印裝質量放到(dào)一(yī / yì ／yí)個(gè)突出(chū)重要(yào / yāo)的(de)地(dì / de)位。抓住教材印裝關鍵環節，落實每一(yī / yì ／yí)環節的(de)管理責任，爲(wéi / wèi)廣大(dà)高校師生提供印制質量可靠、印裝精美的(de)教材産品。

出(chū)版是(shì)一(yī / yì ／yí)項神聖的(de)事業。大(dà)學社作爲(wéi / wèi)高校教材出(chū)版的(de)主陣地(dì / de)、内容提供商，在(zài)新時(shí)代奮進的(de)過程中，應該牢記初心、堅守本位，守好土、把好關，不(bù)斷爲(wéi / wèi)高校師生教育教學提供政治導向正确、文化品質優良、學術含量豐富的(de)教材精品。