家長們總是(shì)很關心孩子(zǐ)的(de)在(zài)校狀态：他(tā)上(shàng)課認真嗎？他(tā)會積極舉手發言嗎？他(tā)會不(bù)會跟同學講悄悄話？他(tā)聽課的(de)時(shí)候是(shì)不(bù)是(shì)都聽進去了(le／liǎo)，知識掌握還好嗎？因爲(wéi / wèi)看不(bù)到(dào)，家長們的(de)心中夾雜着一(yī / yì ／yí)份擔憂也(yě)夾雜着一(yī / yì ／yí)份好奇，老師自然就(jiù)成了(le／liǎo)學校現場的(de)重要(yào / yāo)“目擊證人(rén)”。家長見到(dào)老師的(de)第一(yī / yì ／yí)句話往往是(shì)：老師，我們家孩子(zǐ)最近表現怎麽樣啊？其實呀，要(yào / yāo)想知道(dào)孩子(zǐ)在(zài)學校裏的(de)表現，不(bù)一(yī / yì ／yí)定非要(yào / yāo)問老師，隻要(yào / yāo)家長平時(shí)留個(gè)心，認真翻一(yī / yì ／yí)翻孩子(zǐ)的(de)作業本和(hé / huò)書本，他(tā)的(de)表現全都寫在(zài)裏面呢。孩子(zǐ)的(de)表現都寫在(zài)作業本裏
一(yī / yì ／yí)位老師的(de)文章曾刷爆朋友圈，他(tā)在(zài)文章中寫道(dào)：老師們太不(bù)願意看到(dào)這(zhè)樣的(de)家長了(le／liǎo)：口頭上(shàng)忙着詢問老師孩子(zǐ)的(de)在(zài)校表現，似乎對孩子(zǐ)的(de)學習特别上(shàng)心，但回過頭翻翻孩子(zǐ)的(de)回家作業，空白的(de)、沒做完的(de)、亂做一(yī / yì ／yí)氣的(de)，打電話問問家長究竟怎麽回事，家長一(yī / yì ／yí)臉茫然地(dì / de)說(shuō)：孩子(zǐ)告訴我他(tā)作業都做完了(le／liǎo)。一(yī / yì ／yí)個(gè)盡職盡責的(de)家長一(yī / yì ／yí)定是(shì)能夠走入孩子(zǐ)的(de)點滴生活中的(de)：他(tā)知道(dào)孩子(zǐ)每天的(de)作業任務大(dà)概是(shì)什麽，他(tā)也(yě)知道(dào)孩子(zǐ)最近這(zhè)段時(shí)間在(zài)學習哪方面的(de)知識，他(tā)知道(dào)孩子(zǐ)這(zhè)個(gè)單元的(de)習作寫了(le／liǎo)什麽，也(yě)知道(dào)孩子(zǐ)這(zhè)個(gè)單元的(de)數學哪個(gè)地(dì / de)方是(shì)弱點，他(tā)知道(dào)孩子(zǐ)最近的(de)哪些作業有困難，也(yě)知道(dào)孩子(zǐ)對哪門課的(de)興趣比較濃厚。總之(zhī)，他(tā)不(bù)是(shì)漂浮在(zài)半空中、幽幽地(dì / de)問一(yī / yì ／yí)句“作業都做完了(le／liǎo)嗎？”，而(ér)是(shì)腳踏實地(dì / de)指導孩子(zǐ)“你今天的(de)口算成績比昨天有進步”。當然，老師們也(yě)都理解，大(dà)多家長都很忙，上(shàng)有老下有小，還有自己的(de)事業要(yào / yāo)打拼，但是(shì)教育孩子(zǐ)是(shì)每個(gè)父母的(de)天然職責，而(ér)教育也(yě)絕不(bù)是(shì)簡單地(dì / de)問問老師孩子(zǐ)最近怎麽樣，而(ér)是(shì)親自翻開孩子(zǐ)的(de)書本、作業本，去看一(yī / yì ／yí)看：孩子(zǐ)的(de)書寫端正嗎？孩子(zǐ)作業的(de)正确率高嗎？孩子(zǐ)的(de)作業拖拉嗎？大(dà)多數老師會在(zài)孩子(zǐ)的(de)作業出(chū)現一(yī / yì ／yí)些問題的(de)時(shí)候寫上(shàng)評語，這(zhè)些評語看一(yī / yì ／yí)看就(jiù)知道(dào)問題在(zài)哪裏。當你翻開孩子(zǐ)的(de)書本，發現書本上(shàng)空白一(yī / yì ／yí)片或者塗塗畫畫各種惡搞，那麽可以(yǐ)斷定這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)課堂是(shì)不(bù)會認真聽講的(de)。當你翻開孩子(zǐ)的(de)作業本，看到(dào)作業本上(shàng)鮮紅的(de)叉叉以(yǐ)及潦草的(de)字迹，就(jiù)會知道(dào)孩子(zǐ)這(zhè)段時(shí)間的(de)學習态度比較敷衍。這(zhè)位老師在(zài)文章中回憶說(shuō)，他(tā)曾經遇到(dào)過一(yī / yì ／yí)個(gè)非常不(bù)靠譜的(de)家長，當談到(dào)孩子(zǐ)的(de)學習比較糟糕需要(yào / yāo)家長引起重視的(de)時(shí)候，這(zhè)位家長竟然反問：孩子(zǐ)不(bù)是(shì)能考90分的(de)嗎？他(tā)記得的(de)90分事件，可能是(shì)兩年前的(de)事兒了(le／liǎo)。很多家長看起來(lái)特别重視孩子(zǐ)的(de)學習，卻連孩子(zǐ)的(de)書本和(hé / huò)作業本都沒有親手打開看過；很多家長看着急切地(dì / de)詢問孩子(zǐ)在(zài)校表現，卻連孩子(zǐ)每天大(dà)概要(yào / yāo)做些什麽作業都不(bù)清楚；很多家長說(shuō)起來(lái)對孩子(zǐ)的(de)情況非常重視，卻連孩子(zǐ)學校的(de)課表都沒有保存。口頭說(shuō)的(de)再好聽，比不(bù)上(shàng)坐在(zài)孩子(zǐ)身邊靜靜地(dì / de)翻一(yī / yì ／yí)翻他(tā)的(de)作業，好好地(dì / de)陪一(yī / yì ／yí)陪他(tā)做作業。作業本可以(yǐ)透視出(chū)孩子(zǐ)的(de)性格？
有人(rén)說(shuō)，通過作業本可以(yǐ)透視出(chū)孩子(zǐ)的(de)性格，你信嗎？你有沒有過這(zhè)樣的(de)經曆：孩子(zǐ)在(zài)寫作業時(shí)總是(shì)喜歡擦了(le／liǎo)重寫，經常把本子(zǐ)擦破，甚至能擦出(chū)破洞洞！孩子(zǐ)平時(shí)寫作業速度會很慢，追求完美，總怕出(chū)錯。當然，“追求完美”可不(bù)一(yī / yì ／yí)定是(shì)處女座寶寶的(de)專利！也(yě)有可能是(shì)家長對你的(de)學習要(yào / yāo)求比較嚴格，導緻壓力過大(dà)而(ér)心情焦慮哦！簡單的(de)字恨不(bù)得一(yī / yì ／yí)筆帶過，跟一(yī / yì ／yí)些明星簽名有一(yī / yì ／yí)拼，好端端的(de)字變成了(le／liǎo)塗鴉。孩子(zǐ)的(de)性格會有些急躁，心裏着急趕着要(yào / yāo)去做想做的(de)事，比如看動畫片、吃可口的(de)零食，或跟其他(tā)小朋友玩耍。對作業不(bù)怎麽重視，卻又不(bù)得不(bù)做。熊孩子(zǐ)寫着寫着，作業本上(shàng)竟然出(chū)現了(le／liǎo)花朵、卡通人(rén)物、家裏小狗吃飯……不(bù)得不(bù)說(shuō)，孩子(zǐ)非常有繪畫天賦，并且對繪畫非常喜歡，隻不(bù)過繪畫天賦施展錯了(le／liǎo)地(dì / de)方，上(shàng)課畫畫會影響聽課的(de)呀。作業本上(shàng)除了(le／liǎo)筆畫，可能有橡皮擦得不(bù)幹淨的(de)明顯痕迹，還可能有果醬印痕、餅幹油漬、甚至鼻涕滴下的(de)痕迹……孩子(zǐ)的(de)性格大(dà)大(dà)咧咧、對很多事情無所謂，包括寫作業。寫作業時(shí)可能會一(yī / yì ／yí)邊吃東西一(yī / yì ／yí)邊寫，對父母或老師的(de)批評也(yě)經常一(yī / yì ／yí)笑而(ér)過。寫字工整、一(yī / yì ／yí)筆一(yī / yì ／yí)劃很認真，作業本幹淨整潔，字裏行間滲透着認真勁兒。作業本有擦過重寫的(de)痕迹，但頻率不(bù)多。熱愛學習，對作業認真負責，時(shí)常受老師或家長的(de)稱贊。對寫作業隻有執着而(ér)沒有太多的(de)負面情緒，能自覺完成作業，是(shì)個(gè)比較自律的(de)孩子(zǐ)。看到(dào)這(zhè)裏，小編相信一(yī / yì ／yí)定會有家長默默打開了(le／liǎo)孩子(zǐ)的(de)作業本，想“探尋”一(yī / yì ／yí)下孩子(zǐ)的(de)性格密碼。小編提醒您，以(yǐ)上(shàng)解讀并不(bù)是(shì)絕對的(de)哦，家長們一(yī / yì ／yí)定要(yào / yāo)知道(dào)不(bù)能給孩子(zǐ)打太多标簽，在(zài)成長過程中會出(chū)現各種各樣的(de)情況，改變随時(shí)都可能發生。神了(le／liǎo)！一(yī / yì ／yí)塊小橡皮，也(yě)能看出(chū)孩子(zǐ)上(shàng)課認不(bù)認真
除了(le／liǎo)作業本，橡皮也(yě)能檢測孩子(zǐ)上(shàng)課是(shì)否專心，課後寫作業是(shì)否認真。作爲(wéi / wèi)鉛筆盒裏的(de)必備文具，橡皮兼具實用性、柔韌性與美觀度，是(shì)學生上(shàng)課開小差“必備良品”。這(zhè)塊橡皮，形狀規整，表面平滑，沒有任何被掰斷、摳挖、塗抹的(de)痕迹，一(yī / yì ／yí)看就(jiù)是(shì)除了(le／liǎo)平時(shí)做作業，上(shàng)課時(shí)想必都乖乖躺在(zài)鉛筆盒裏，安靜地(dì / de)看着小主人(rén)認真聽課。相比其他(tā)，圖二也(yě)算是(shì)一(yī / yì ／yí)塊“漂亮”的(de)橡皮，小主人(rén)平時(shí)上(shàng)課偶爾會開小差、搓橡皮玩，把邊緣搓得圓圓潤潤以(yǐ)後，再心滿意足地(dì / de)繼續聽課。這(zhè)位學生很喜歡拿橡皮開小差，手裏握着橡皮就(jiù)忍不(bù)住開始“蹂躏”，結果一(yī / yì ／yí)不(bù)小心攔腰截斷，好好一(yī / yì ／yí)塊橡皮被掰成好幾份。小主人(rén)整節課也(yě)沒做别的(de)事，光是(shì)在(zài)玩橡皮：先用筆把橡皮點成“麻子(zǐ)臉”，搓幾下摳幾下，用力過度不(bù)小心掰斷，全班最慘的(de)橡皮就(jiù)是(shì)它了(le／liǎo)……那麽，用這(zhè)種方式來(lái)判斷學生上(shàng)課開小差，究竟有沒有道(dào)理呢？有老師認爲(wéi / wèi)，用橡皮判斷開小差是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)比較形象的(de)說(shuō)法，因爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)上(shàng)課時(shí)開小差，主要(yào / yāo)就(jiù)是(shì)在(zài)玩桌上(shàng)的(de)文具。也(yě)有老師認爲(wéi / wèi)這(zhè)個(gè)說(shuō)法過于(yú)絕對，“這(zhè)其實有一(yī / yì ／yí)定道(dào)理，但還是(shì)調侃性爲(wéi / wèi)主，家長快速了(le／liǎo)解孩子(zǐ)在(zài)校情況的(de)方法有很多，但最直接的(de)就(jiù)是(shì)跟老師溝通，打電話、當面聊都可以(yǐ)。”如何對待作業本或許比成績本身還重要(yào / yāo)
曾經在(zài)網上(shàng)流傳這(zhè)樣一(yī / yì ／yí)句話，孩子(zǐ)如何對待作業或許決定未來(lái)人(rén)生，這(zhè)句話或許說(shuō)的(de)有點重，但是(shì)不(bù)管怎麽說(shuō)，孩子(zǐ)對待作業本、對待課堂聽講的(de)态度一(yī / yì ／yí)定會決定他(tā)的(de)學習成績，進而(ér)決定了(le／liǎo)他(tā)未來(lái)的(de)人(rén)生軌迹，從這(zhè)個(gè)角度來(lái)看，上(shàng)面這(zhè)句話也(yě)沒有太言過其實。
學習不(bù)僅僅是(shì)學習知識，還要(yào / yāo)學習做事規範，學會如何做事也(yě)是(shì)學生學習非常重要(yào / yāo)的(de)内容。“寫作業要(yào / yāo)認真”關系到(dào)孩子(zǐ)的(de)一(yī / yì ／yí)生，是(shì)爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)鑄就(jiù)他(tā)将來(lái)做醫生要(yào / yāo)認真，做數學家要(yào / yāo)認真，做舞蹈家要(yào / yāo)認真，哪怕做家務都要(yào / yāo)認真。做人(rén)認真做事認真，就(jiù)是(shì)要(yào / yāo)從小做起。很多孩子(zǐ)由于(yú)缺少良好的(de)習慣，自覺性差，學習做作業依賴家長的(de)監督。讓孩子(zǐ)具備自律精神，保質保量、幹淨整潔地(dì / de)完成作業，并不(bù)是(shì)一(yī / yì ／yí)件困難的(de)事，關鍵要(yào / yāo)從小開始培養。請告訴孩子(zǐ)，做好作業，從認真對待作業本開始。
